简述科顿等人提出的教师反思框架。
科顿等人提出了教师反思框架,描述了反思的过程:
(1)教师选择特定问题加以关注,并从可能的领域,包括课程方面、幼儿方面等,收集关于这一问题的资料。
(2)教师开始分析收集来的资料,形成对问题的表征,以理解这一问题。他们可以利用自我提问来帮助理解。提出问题后,教师会在已有的知识中搜寻与当前问题相似或相关的信息。如果搜寻不到,可以请教其他教师或阅读专业书籍来获取这些信息。这种调查研究的结果,有助于教师形成新的、有创造性的解决办法。
(3) 一旦对问题情境形成了明确的表征,教师就开始建立假设以解释情境和指导行动,并且对行动的短期和长期效果加以考虑。
(4)考虑过每种行动的效果后,教师就开始实施行动计划。当这种行动再次被观察和分析时,就开始了新一轮循环。
什么是自然观察法?自然观察法包括哪些具体的评价方法?运用自然观察法应注意什么?
什么是情景观察法?运用此方法应注意什么?
阅读下面材料,回答问题。周末的下午,评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正,听着老师的评价:佳佳发言积极,声音洪亮,应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花,撅着小嘴站起来:“李老师,我也想要小红花!”李老师看了他一眼说:“你平时不遵守纪律,还想得小红花?!”接着问大家:“你们说滔滔能得小红花吗?” “不能!”大家异口同声地说。滔滔还在努力着:“老师,我现在已经不打人了!”老师不再理他,他失望极了。评选活动结束了,家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完,奶奶似乎明白了,对孩子说:“别哭了,小红花不值钱,奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影,许多的嘱咐和劝解已经来不及了。问题:如果案例中的教师是你,你会做怎样的反思和改进?
什么是学前教育评价?其目的是什么?
什么是表现性评价?如果你是幼儿园老师,你会采用哪些方法收集幼儿的表现?